太阳集团电子游戏(中国)有限公司

太阳成集团概况 学院简介 新闻中心 学院动态 通知公告 太阳集团电子游戏 教学工作 教学科研 信息技术应用创新学院专业设置 信息技术应用创新学院专业简介 实验实训 网络综合布线实训室 电子工艺实训室 计算机组成技术实训室 单片机实训室 通信技术实验室 学生工作 招生就业 招考信息 太阳集团电子游戏(中国)有限公司
学生工作您当前所在的位置: 首页 > 学生工作

太阳成集团|第一天就破了英语课代表的处|和科学家一起“不知道”“追光课堂”为AI

发布日期:22026-06-26    来源:太阳集团电子游戏职业技术大学   

  在贵州黔南的罗甸县木引小学四年级(1)班的科学课堂上✿✿◈ღ,孩子们围着一台100倍显微镜✿✿◈ღ,争先恐后地把化纤✿✿◈ღ、棉花✿✿◈ღ、羊毛塞到镜头下他们要回答一个看似平常✿✿◈ღ、却被科学家郑重端到课桌上的问题✿✿◈ღ:“冬天的衣服✿✿◈ღ,为什么能保暖?”这背后有着结构决定性能✿✿◈ღ、性能决定功能的材料科学的底层逻辑✿✿◈ღ。

  在浙江杭州紫萱小学三四年级的X课堂上✿✿◈ღ,孩子们手握“合作”和“竞争”两张卡牌✿✿◈ღ,第一轮随机找伙伴✿✿◈ღ、第二轮选一个固定同伴✿✿◈ღ、第三轮则要和“家人”组队✿✿◈ღ,体验不同的社会关系和竞争策略带来的“生存”与“淘汰”✿✿◈ღ,在“背叛”与“温暖”的复杂情绪交织中✿✿◈ღ,他们得到了跟1964年的威廉汉密尔顿几乎一样的结论✿✿◈ღ:个体为了增加具有共同血缘亲属的生存和繁殖机会✿✿◈ღ,可以做出牺牲自我利益的“利他行为”✿✿◈ღ,这就是演化生物学的基础理论之一✿✿◈ღ:亲缘选择✿✿◈ღ。

  这两门课都来自“追光课堂”青少年科学素质提升项目✿✿◈ღ。这是教育部基础教育司✿✿◈ღ、科学技术与信息化司共同实施✿✿◈ღ,依托腾讯公司✿✿◈ღ、新基石科学基金会的公益支持✿✿◈ღ,项目由49位一线位教育家深度协作研发✿✿◈ღ,首批共112节精品科学课✿✿◈ღ、覆盖物质✿✿◈ღ、生命✿✿◈ღ、天文地学✿✿◈ღ、工程技术4大领域✿✿◈ღ、27个教学单元的公益性课程✿✿◈ღ,全国小学均可申请使用✿✿◈ღ。

  2026年春季学期第一天就破了英语课代表的处✿✿◈ღ,“追光课堂”开始在全国112所小学试点✿✿◈ღ,试图以一种新的方式为科学课增添新的样貌 ✿✿◈ღ:让不同学科的多位一线科学家亲身下场✿✿◈ღ,与一线教育家共创课程✿✿◈ღ;让顶尖科研的“前沿视野”和小学课堂的“启蒙逻辑”相乘✿✿◈ღ,为AI时代的中国孩子✿✿◈ღ,养成可以带走✿✿◈ღ、拓展✿✿◈ღ、乃至用一辈子的科学思维✿✿◈ღ。

  我们是不是习惯于这样的课堂老师讲“热的传导”✿✿◈ღ,孩子记住“热从高温传到低温”✿✿◈ღ,考试得分✿✿◈ღ。在“追光课堂”的课堂里✿✿◈ღ,浙江大学能源工程学院院长✿✿◈ღ、科学探索奖获奖人罗坤教授会告诉孩子✿✿◈ღ:热没有“消失”✿✿◈ღ,它只是“旅行”到了别处能量守恒✿✿◈ღ,是物理世界最底层的规则之一✿✿◈ღ。

  从“知识点”到“底层规则”✿✿◈ღ,从“记住答案”到“看见科学家如何提问”✿✿◈ღ,这就是“追光课堂”想要弥合的那道认知差✿✿◈ღ。

  浙江大学求是讲席教授✿✿◈ღ、科学探索奖获奖人张国捷讲“演化”而非“进化”“从演化的角度看✿✿◈ღ,人不见得比蟑螂高级”✿✿◈ღ,“在自然选择的过程中✿✿◈ღ,能够生存下来✿✿◈ღ、继续繁衍的生物✿✿◈ღ,就是成功的✿✿◈ღ。”这是对孩子整个生命观的重塑第一天就破了英语课代表的处✿✿◈ღ。

  北京大学教授✿✿◈ღ、科学探索奖获奖人杨越不是从“课本上的伯努利原理”讲起✿✿◈ღ,而是从“C罗的香蕉球为什么会拐弯”切入空气动力学✿✿◈ღ,再带孩子亲手设计无动力飞机✿✿◈ღ,完整走过“现象原理工程”的科学家路径✿✿◈ღ。

  香港理工大学协理副校长✿✿◈ღ、科学探索奖获奖人王钻开第一天就破了英语课代表的处✿✿◈ღ,把自己实验室里正在攻关的“液滴摩擦发电”前沿课题✿✿◈ღ,原汁原味带进了小学一线老师感慨✿✿◈ღ,仅凭自己✿✿◈ღ,是想不到液体接触物体也能产生摩擦力进而发电的✿✿◈ღ。

  “科学家科普课程最大的价值✿✿◈ღ,不是让孩子记住科学知识✿✿◈ღ,而是让孩子在真实问题中✿✿◈ღ,慢慢形成一种更像科学家看世界的思维方式✿✿◈ღ。”这是北京海淀区教师进修学校创新教育研究中心副主任✿✿◈ღ、教研员陈咏梅在参与“追光课堂”研发时的体会✿✿◈ღ。

  “追光课堂”由腾讯可持续社会价值事业部(SSV)出资并组织实施✿✿◈ღ,依托的科学家群体✿✿◈ღ,主要来自新基石科学基金会资助的近450位中国杰出科学家他们当中✿✿◈ღ,有两院院士✿✿◈ღ,有“天眼”FAST前首席科学家太阳成集团✿✿◈ღ,有研究古DNA领域的太阳成集团✿✿◈ღ,还有站在高铁和芯片研究最前线的遍布材料✿✿◈ღ、能源太阳成集团✿✿◈ღ、生命✿✿◈ღ、天文✿✿◈ღ、地学✿✿◈ღ、工程等多位领域的科学探索奖获奖人✿✿◈ღ、新基石研究员✿✿◈ღ。

  “追光课堂”采用“铁三角”的结构进行课程研发由前沿一线科学家从生活中常见的现象出发✿✿◈ღ,提出课程主题与驱动性问题✿✿◈ღ,拉起课程整体框架保证“科学性”✿✿◈ღ;由教育主管部门协同教育家✿✿◈ღ,遴选教研员和名师✿✿◈ღ,依据学生认知特点和课标要求✿✿◈ღ,把科学家的“前沿想法”翻译成可落地✿✿◈ღ、可上手的教学设计保证“教学性”✿✿◈ღ;再由一线老师试课✿✿◈ღ,把课堂上孩子的真实反应✿✿◈ღ,回流到下一轮迭代里保证“落地性”✿✿◈ღ。

  正因如此✿✿◈ღ,“追光课堂”出来的✿✿◈ღ,是一批兼具科学深度与温度的课程✿✿◈ღ:科学家与教育家深度协作✿✿◈ღ;100%的课程从生活现象出发✿✿◈ღ;凝练出112个重要科学问题✿✿◈ღ,融入源自科研一线个动手实践太阳成集团✿✿◈ღ,养成青少年科学思维✿✿◈ღ。

  这些课程同时配齐了一整套“套餐式”落地资源教案✿✿◈ღ、PPT课件✿✿◈ღ、视频✿✿◈ღ、学生用书✿✿◈ღ、学习单✿✿◈ღ、互动游戏✿✿◈ღ、实验材料清单支持不同地区✿✿◈ღ、不同条件的学校均可高质量开课✿✿◈ღ,老师“10分钟备好一堂课”✿✿◈ღ。

  “追光课堂”目前共有112节精品科学课第一天就破了英语课代表的处✿✿◈ღ,每节建议授课时长40分钟✿✿◈ღ,分为27个完整教学单元✿✿◈ღ,覆盖小学3-4年级✿✿◈ღ、5-6年级第一天就破了英语课代表的处✿✿◈ღ,可作为小学课后服务(“3点半课堂”)的内容支撑✿✿◈ღ。

   【物质科学】从“衣服为何保暖”到“水滴是否能发电”✿✿◈ღ,再到“一束光的能源之旅”✿✿◈ღ,把材料✿✿◈ღ、力学✿✿◈ღ、热学✿✿◈ღ、能源科学的底层原理✿✿◈ღ,化作可触摸的实验✿✿◈ღ。

   【生命科学】从达尔文雀讲到走出非洲的智人✿✿◈ღ,从海葵的“躺平”讲到合作与利他的演化逻辑✿✿◈ღ,从荧光蛋白讲到机器人触觉让生命科学的课程具备了社会哲学思考✿✿◈ღ。

   【地球与宇宙科学】从“地球的航天服”讲到“在银河系寻找另一个地球”✿✿◈ღ,从“火山喷发的力量之源”讲到“水之两面✿✿◈ღ:水资源与水灾害”把宇宙太阳成集团✿✿◈ღ、地球✿✿◈ღ、人类置于同一张时空坐标里✿✿◈ღ。

   【工程与技术】从“会呼吸的建筑”到“神奇折纸”✿✿◈ღ,从“高铁如何又快又稳”到“芯片探秘”✿✿◈ღ,再到“火星能源先锋✿✿◈ღ:行驶的智能光电火星车”让孩子们像工程师一样思考和实践✿✿◈ღ。

  每一门课程✿✿◈ღ,都能在表面问题之下找到一个真实而前沿的科学命题✿✿◈ღ:足球的“拐弯”背后是航空航天工程的基础✿✿◈ღ;折纸艺术的尽头是航天器太阳帆和卫星天线✿✿◈ღ;芯片课程从沙子讲到光刻✿✿◈ღ、再讲到原子层沉积✿✿◈ღ,构建了一条“材料器件系统”的完整产业链✿✿◈ღ,孩子在过程中学会“认识问题✿✿◈ღ、分析问题太阳成集团✿✿◈ღ、解决问题”✿✿◈ღ。

  当大模型可以秒答标准化知识点✿✿◈ღ,当“记住”这件事的边际价值在迅速贬值✿✿◈ღ,孩子真正稀缺的能力✿✿◈ღ,是“在真实世界里提出一个好问题”✿✿◈ღ、是“面对开放问题敢于试错”✿✿◈ღ、是“能在不同学科间迁移底层思维”而这恰好就是科学家日常工作的核心✿✿◈ღ。

   从生活现象出发✿✿◈ღ,凝练科学问题训练“发现问题”的能力✿✿◈ღ;

   围绕一个问题循序渐进✿✿◈ღ、抛出提问训练“深度思考”的能力✿✿◈ღ;

   把科学家的真实科研方法融入跨学科探究训练“迁移与建模”的能力✿✿◈ღ;

   引入科学家本人的视频和“留言-回信”机制把“科学职业引导”和“人文精神”一起带进课堂✿✿◈ღ。

  “科学课不仅是知识课✿✿◈ღ,还是思维课它需要让孩子习得科学的世界观和思维方式✿✿◈ღ。”一位深度参与课程研发与制作的资深教研员评价道✿✿◈ღ,“而这恰恰是AI时代最稀缺✿✿◈ღ、最不可替代的东西✿✿◈ღ。”

  科学家自己最清楚这件事✿✿◈ღ。一位科学教育资深教研员曾经在跟科学家交流时说✿✿◈ღ,太好了✿✿◈ღ,有你们在✿✿◈ღ,我们就不会“犯错”✿✿◈ღ。科学家却这样回应他✿✿◈ღ:“为什么怕错?科学家一辈子能对几回?”

  做了一辈子前沿研究的人都知道✿✿◈ღ,真正的科学进展✿✿◈ღ,从来不是从“知道”出发的✿✿◈ღ,而是从一个准确✿✿◈ღ、诚实✿✿◈ღ、值得追问的“不知道”开始的✿✿◈ღ,这是科学最珍贵的起点✿✿◈ღ。

  “追光课堂”要做的✿✿◈ღ,正是把这个起点还给孩子✿✿◈ღ:让科学家亲身下场✿✿◈ღ,把自己实验室里那个真实的✿✿◈ღ、还没解的问题带进教室✿✿◈ღ;让老师从“知识权威”变成课堂秩序的组织者✿✿◈ღ、思维游戏的引导者✿✿◈ღ;让孩子从“等答案”变成“敢提问”✿✿◈ღ。一群人围着同一个“不知道”✿✿◈ღ,一起追问✿✿◈ღ、一起求证✿✿◈ღ、一起继续好奇这是这门课希望孩子们追求的思维方式✿✿◈ღ。

  也正因如此✿✿◈ღ,112节课的所有问题都是这种“不知道”的样子“滚动的水滴可以发电吗?”“机器人能否拥有像人一样的真实触觉?”“我们能战胜衰老或改变生命的演化规则吗?”这是孩子们生活中都可能想到的问题✿✿◈ღ,也有一群科学家✿✿◈ღ,正在为之工作✿✿◈ღ。suncitygroup太阳集团✿✿◈ღ。太阳集团电子游戏✿✿◈ღ!suncitygroup太阳成(中国)集团信息技术应用太阳成集团tyc9728✿✿◈ღ,太阳成集团官网✿✿◈ღ,suncitygroup太阳新城✿✿◈ღ,

太阳集团电子游戏(中国)有限公司| http://www.xlhymy.com